Модуль10. Рефлексія

Фасилітатором називають викладача, вчителя, тренера, основне завдання якого полягає в стимулюванні та направленні процесу самостійного пошуку інформації та спільної діяльності учнів.
Фасилітація - це організація й управління процесом обговорення певних питань (тем) у групі людей. Його мета - організувати спілкування всіх учасників обговорення з нейтральної сторони, налагодити ефективний обмін думками таким чином, щоб зіткнення думок перейшли в конструктивне русло, розбіжності були успішно подолані і прийнятне рішення було вироблено.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

На цьому модулі ми з'ясували,  як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та роль і місце диференційованого навчання.

1. Учні повинні бути цілеспрямованими в своєму навчанні, а вчитель їм допомагати.
2. Вчитель повинен перейти від ролі лектора та диктатора до ролі помічника та наставника.
3. Диференційований підхід дуже важливий. Адже не всі учні можуть миттєво схопити матеріал. Тому одні працюють самостійно, вчитель тільки контролює, а іншим потрібно прокладати шлях та бути для них освітлювачем на шляху до мети.

Модуль 8. Рефлексія

В даному модулі я зрозумів, як форма оцінювання може бути адаптована до конкретного проекту.
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Дана теза допоможе мені в майбутньому планувати інструментарій оцінювання проектних робіт.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме треба оцінювати ту діяльність, яка є ключовою на конкретному етапі роботи і використовувати для цього різноманітні форми оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Ключове запитання тренінгу: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

1. Створення електронних документів різних типів для представлення завдання на уроках.
2. Використання технологій Веб 2.0 на уроках розвиває в учнів командний дух та вміння викладати свої думки.
3. Представлення завдання в Інтернеті та робота над результатом роботи в онлайні.
4. Для оцінювання роботи учнів можна створювати комп'ютерні тести для економії часу на уроках та при перевірці.

 Можливості ІКТ для вчителів майже безмежні, головне зрозуміти, для чого Ви використовуєте ті чи інші ІКТ,  і працювати в даному напрямку.

Модуль 6. Рефлексія

На педраді обговорювали питання про безпечне та відповідальне використанні Інтернету, навчилися додавати забраження і посилання у вікі-середовищі.
Розглядали пошук інформації в інтернет-ресурсах для створення дослідницьких проектів, створювали різнопланові тести для опитування учнів саме: відкрите запитання, на яке немає однозначної відповіді і яке потребує розгорнутої відповіді, запитання з декількома правильними відповідями; запитання, на яке існує одна правильна відповідь тощо; використання Інтернету для здійснення спільної роботи учнів та вчителя при вивченні тем, виконання проектів, особливо з тими, що знаходяться поза межами класу.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
 - інтернет - це потужне джерело інформації, проте не можна повністю довіряти всім ресурсам, треба критично відноситись до цього - мені здається дуже слушна думка;
 - корисним для себе вважаю і адаптацію оцінювання інтернет-сайтів відповідно до завдань власного проекту.
Ми обговорювали презентацію оцінювання навчальних потреб учнів, обговорювали в групі ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок 21 століття. Ознайомилися з авторськими правами, правила оформлення посилань на використані джерела, пошук та збереження зображень з Інтернет-сайтів.

Модуль 3-4. Рефлексія

Ми сьогодні на заняттях працювали у парах, де обговорювали обрані теми, а саме: чому ми обрали саме ту тему, як ми думаємо використовувати ІКТ у даній роботі, і як проекти, що розроблятимуться учнями, будуть співвідноситися з реальним світом та їх життям.
Проаналізували вимоги державних освітніх стандартів та програм, що відповідають обраній темі, визначали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та спрямовані на формування навичок мислення 21 століття.
Ознайомилися з Ключовими, Тематичними та Змістовими запитаннями проекту, з методами та інструментами оцінювання: ЗХД-схеми, організаційні діаграми.
Навчилися створювати презентації про основні ідеї вивчення теми, оформлення презентації, вбудування документів.